考试焦虑个体对不同情绪信息的注意偏向:来自眼动的证据
【作者】
马楷轩
[1]
戈英男
[1]
蔡文鹏
[2]
董薇
[2]
【关键词】
考试焦虑
注意偏向
眼动追踪
情
【摘要】目的 利用眼动追踪技术探讨注意偏向在焦虑情绪的发生与维持中是否发挥作用.方法 招募80名即将参加大学英语六级考试的在校大学生,采用情绪Stroop范式以及眼动追踪技术,比较高考试焦虑(考试焦虑量表评分≥15)者和低考试焦虑(考试焦虑量表评分<15)者对情绪信息注意偏向的差异.结果 情绪Stroop任务中,高考试焦虑个体消极兴趣区组反应时长于积极兴趣区组(t=2.184,P=0.035),低考试焦虑个体情绪区组间差异无统计学意义(t=-0.161,P=0.875).在眼动追踪实验中,高考试焦虑组对消极兴趣区的首视时长(t=2.117,P=0.041)和总时长(t=2.254,P=0.027)长于低考试焦虑组,而低考试焦虑组对积极兴趣区关注的总时长长于高考试焦虑组(t=2.226,P=0.029).结论 高考试焦虑个体对消极信息存在注意偏向,注意偏向在焦虑情绪的发生和维持中发挥重要作用.
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